Aidilfitri-a big challenge for me!

Azfar Hazim is currently facing some sensory overload!!! ARGHHHH.. I am the one who really need to calm down. not him.  Can’t blame him for the overloadness :((

One reason why I do not visit friends and families on Hari Raya (not unless they understand azfar’s situation) is because he can be very sensitive to his surroundings- especially smells, clusters, toys, curtain colours and even to the extend not aligned photo frames.  Last year, we went to a house, and azfar pointed out a painting at my friend’s house…. ‘Ummi..tu..salah tu…’ . Everybody looked and realised that painting was tilted to the left. Oh dear darling! *face palm*  Everybody praised him , but I felt sorry for the host.. 🙂 hehehehe.

This photo is just an example. Azfar parks his bike at the same spot, hang his helmet on the right side of the handle and he does that every single time we’re off to the playground. OCD meh? erkkk..2015124083246

Advertisements

Berbudi kepada tanah!

Alhamdulillah, fresh from my garden 🙂  Hand-picked, homegrown and they are organic!  Cabai Melaka (bird eye chillies), they are super duper hot but, I love it.

I try to maximise my afterwork time with my kids; we do 1/2 hour gardening-making sure their hands get dirty, cycling and some running session. Azfar really needs the sensory input whenever he can and whenever I possibly can. So, this is partly his not-so-much sensory input.

Our next project will be some garden beds from the recycled wooden door.  #nofilter #cabaimelaka #cabaiburung #berbudikepadatanah

Cabai Melaka

Cabai Melaka

Clinical Practice Guidelines for ADHD

CPG Management of ADHD-some guidelines for parents

Direct from the source http://www.moh.gov.my/penerbitan/CPG2017/3888.pdf

Idea-logy

CPG Management of ADHD

I would like to introduce a clinical practice guideline on the management of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents (ADHD). To date, this is the first guideline on ADHD jointly developed by Ministry of Health, Academy of Medicine and Malaysian Psychiatric Association. As an external reviewer, I find this book useful and easy to understand. However, it is not made for general public but tailored to specialize readers like psychiatrists, paediatricians, family physicians and general practitioners. They can expect to find some recommendations with regard to assessment, diagnosis and management of ADHD. The use of medication especially psychostimulants was discussed in detail based on the level of evidence in the literature. I wish to congratulate the organizer for the hard work.

View original post

Your decision and it is yours.

10390433_10204035340989290_4340348766059127189_nI do not (ever) blame parents or caregivers for their choice.  Be it using the conventional meds or alternative ones. But I do believe, once you made the decision do it right and make it right. You cannot expect miracles to happen by only deciding which or what to use.  Do it and I really mean it.

I am still learning ..and struggling to do what I think is the best for my ADHD son. I have met and seen/heard parents who opts for alternative meds for their autistic child; and yet they are feeding the child with high content sugar supplements or only probiotics.  And that is all!  I am not saying what I am doing is the perfect way; but hey! keep feeding yourself with new interventions, new ideas.  These thing are for your own kids’ life.  When I tried to tell them about EO, the no no supplements (they are feeding some local supplements claiming can cure hyperactivity, ADHD what not), they just can’t take it! They looked at me as if I am against makanan sunnah. Some had tried using  EO once or twice and claimed to me and to the whole group they didnt work. 😦 oh my! Then I know I am not welcomed in their group. 🙂

When I read a few testimonial, journey on ASD, ADHD children using EO, alternative meds, the food intervention, I was keen to ‘try’. TRY is a big word because in my son’s world that includes trying new smells, new food, new routines, new habits. But my husband and decided we will not tolerate the stimulants.  I must thank my FB friends for introducing me to the new terms- Munirah, Marissa Ali, Ida Altahari for their guides (watsapp, sms, links, testimonials, getting me the epsom salt, etc).  There are lot more to learn ..it is endless journey with hiccups though.

I have to admit, the combination of EO, salt, food are a little pricey. I cannot afford them all.  Unlike my friends in KL who mostly can afford to get the best probiotics for their children. I am struggling my best to get them all.  🙂 But I am happy with the results.

I had a few friends (not very close ones) questioning the reasons for using the hard way of ‘treating’ ADHD. Why not use the stimulants offered/prescribed by the paeds? I have all the answers. I do! –Why in the world should I let my son depends on stimulants when I can find another way? You want shorcuts, then go ahead. But I dont!

Our new protocol works!

This morning after sending off Azfar at the gate, a PPM (Pembantu Pengurusan Murid) approached me and complimented on Azfar’s improvement.  To us (at least to a special need kid mom and educator), his behavioral improvement means a lot.  He can now sit still during the recess and no longer running here and there. My son is known for his hyperactivity; hehehe.

Well, he is after all diagnosed with ADHD so, his second name is HYPERACTIVE! 😉

Our daily protocols are as follow and we do it religiously.

  • Warm epsom salt bath in the morning before school -soak for about 10-15 minutes
  • Oiling starts with Lavender on both feet, Vertiver at his toes.
  • Brain Power just before he waves “bye-bye Ummi, c u” on back of his head and at his forehead.
  • Some encouraging words from a mom to his boy 🙂

Alhamdulillah, the combination works.  But I tell you, these ‘rituals’ works well with the help of the teachers and PPM too.  They train him and I allow them to be firm / cenghe :).

I cant stop smiling and thankful to the Almighty.

p/s: Yes, it is a small improvement!

Surat Untuk Cikgu-dari ‘budak itu’

I read a post on FB by my online friend.  I sobbed.  The post really touched me, as if it was written on behalf of azfar.  I asked the writer’s permission to translate into Bahasa Melayu so that I can send the letter to my son’s teachers. The translation may not carry the exact intention of the writer but I tried my best to translate it.

Kehadapan Guru ‘budak itu’

Kesungguhan dan kecekalan Cikgu jelas dilihat.  Keletihan jelas tergambar sedang Cikgu berjalan keluar dari pagar kawasan PPKI (BP) sekolah; begitulah berakhirnya rutin persekolahan.  Cikgu dengan senyuman ikhlas melambai ‘bye-bye’ kepada ‘pelajar itu’ dengan rasa sedikit lega.

Sebagai seorang ibu kepada anak ADHD yang berkeperluan khas. saya faham, amat faham!  Ianya hari yang sukar.

Saya memahami perasaan Cikgu.  Perbincangan di ruang rehat guru berkisarkan kesungguhan Cikgu untuk memberikan yang terbaik kepada  pelajar itu dan hanya yang terbaik akan dia perolehi. Mulia sungguh jasa dan usahamu!  Begitu jugalah yang dibicarakan oleh guru pra-sekolah khas ‘pelajar itu’ pada tahun lepas; berkisarkan usaha untuk memberikan yang terbaik.  Saya pasti itu memberikan sedikit kelegaan padamu, Cikgu.

Ya saya faham!, Amat faham bagaimana perasaanmu Cikgu. Saya berjanji saya bukan disini untuk menilai jauh sekali menjatuh hukum padamu; tetapi sebaliknya.

Saya tahu Cikgu bersungguh dalam mendidik, mengajar ‘pelajar itu.  Jelas terzahir pada riak wajah dan postur Cikgu.  Segala usaha dilontarkan untuk ‘pelajar itu’ namun, kadangkala ada seperti yang tidak kena, tidak cukup, benarkan Cikgu?  Ada masa-masa tertentu ‘pelajar itu sangat sukar difahami, sukar untuk Cikgu tangani, dan ada kalanya seperti ‘pelajar itu’ sengaja mencabar kesungguhan Cikgu, bukankah begitu Cikgu? Ketahuilah wahai Cikgu, saya faham perasaan itu.  Saya juga melaluinya.

Saya ingin berkongsi sesuatu denganmu Cikgu. Rehatlah sebentar kerana hari ni ada sesuatu yang ingin ‘pelajar itu’ sampaikan untukmu, Cikgu.


budak itu

Kepada Cikgu

“Cikgu, saya perlukan Cikgu!”

Memang benar saya sukar untuk ditangani, sukar untuk dikawal.  Saya juga kerap menerjah dan mencabar Cikgu dari pelbagai cara sehinggakan Cikgu tertanya-tanya apa sebenarnya yang Cikgu sedang lakukan.  Tetapi, saya perlukan Cikgu! Saya perlukan Cikgu untuk terus membimbing saya, menunjukkan arah tujuan sebenar.  Saya perlu Cikgu untuk melakar objektif yang wajar dan bantu saya untuk fahaminya.

Saya tahu yang Cikgu tidak mengenali saya.  Tetapi, sekiranya Cikgu kenal diri saya, saya pasti kita akan jumpa ‘chemistry’ itu dan kita boleh jalan seiring. Cikgu, tolonglah saya, saya perlukan Cikgu berjuang untuk mengenali saya.  Saya tidak boleh menzahirkannya melalui perkataan, tetapi saya perlu Cikgu tau dan faham yang saya mungkin bertindak sebaliknya.  Itulah tanda yang saya perlukan Cikgu.  Mungkin Cikgu saja yang saya ada.

Ada 8 orang pelajar di dalam kelas khas ini.  Mereka juga perlukan Cikgu. Tetapi, Cikgu. Saya perlukan Cikgu!  Saya perlu Cikgu untuk mencari dan mengenalpasti kelebihan yang wujud disebalik kekurangan diri ini.  Mungkin Cikgu-cikgu lain dan orang lain tidak dapat melihat kelebihan yang wujud dalam diri saya. Acapkali saya sendiri tidak dapat mengetahui kelebihan diri saya. Mungkin kerana hanya kelemahan yang hanya diperkatakan. Mungkin….

Saya tau saya mencabar. Saya kadangkala (mungkin kerap) menggangu perjalanan kelas dan perancangan Cikgu pada hari-hari itu. Percayalah Cikgu, semua itu hanya untuk menarik perhatian Cikgu. Semua itu untuk mengingatkan yang saya perlukan Cikgu. Semua itu adalah ‘tangisan dalaman’ yang memanggil pertolongan darimu Cikgu.  Segala tindak tanduk nakal itu bukanlah untuk menyerang atau menyusahkanmu.  Tolonglah fahami saya Cikgu. Saya perlukan Cikgu untuk percaya yang saya boleh lakukannya! Cumanya..saya tidak tahu bagaimana.

Kerapnya saya menyukarkan keadaan tetapi Cikgu, saya perlukan Cikgu.  Lihatlah diri ini, jauh ke dalam diri ini.  Janganlah Cikgu hanya melihat kenakalan saya, ‘meltdowns’, ‘tantrums’, ‘hyperactivity’ saya. Saya perlukan Cikgu untuk lihat disebalik semua itu.  Mungkin hanya Cikgu sahaja yang dapat ‘bercakap’ dengan diri saya. Mungkin ia mengambil masa. Mungkin ia perlukan kesabaran. Mungkin juga, ia perlukan satu pendekatan yang baru yang belum pernah Cikgu ketahui atau guna sebelum ini.  Tetapi Cikgu, percayalah saya perlukan Cikgu!  Saya perlukan Cikgu, kesungguhan Cikgu untuk lihat diri saya yang sebenar.

Kerjaya pendidik ini Cikgu pilih pastinya untuk memberikan sesuatu kepada anak murid, memberikan sesuatu yang baru!  Dengarlah Cikgu, sayalah sesuatu itu!! Sayalah sesuatu itu yang perlukan Cikgu.  Percayalah wahai Cikgu, sekiranya Cikgu dapat membimbing saya, hidup saya akan bermakna, peluang yang tidak pernah saya lihat akan terdampar luas.  Cikgu akan dapat memberikan perubahan yang tiada sebarang ujian dan instrument dapat sangkalkan.

Mungkin tidak hari ini, mungkin juga tidak esok tetapi percayalah,  sekiranya Cikgu dapat ketahui yang saya perlukan Cikgu, pasti Cikgu akan buat sesuatu.

Tolonglah Cikgu!

-signed ‘budak itu’

This is the original post in English >>> A Letter to the Teacher of ‘that kid’