I have to STOP calling my son ‘hyper’

Some people refuse to label, I am not pre-label but label helps us to view the full potential, the hiccups we should be expecting and frankly, labels help us to guide azfar better.

Telling, saying, calling my son is with ADHD is not labeling him with disadvantages or disabilities.  I know deep in my heart somehow the ‘dis’ is there :(.  From now on, I MUST stop calling him that. I must be calling him by his advantages.

My azfar is

a happy boy…

good singer




into drawings

loves architectures…

These are the values I need to focus on. Rather than focusing on his weakness, I must be valuing his positive qualities. 🙂



Aidilfitri-a big challenge for me!

Azfar Hazim is currently facing some sensory overload!!! ARGHHHH.. I am the one who really need to calm down. not him.  Can’t blame him for the overloadness :((

One reason why I do not visit friends and families on Hari Raya (not unless they understand azfar’s situation) is because he can be very sensitive to his surroundings- especially smells, clusters, toys, curtain colours and even to the extend not aligned photo frames.  Last year, we went to a house, and azfar pointed out a painting at my friend’s house…. ‘Ummi..tu..salah tu…’ . Everybody looked and realised that painting was tilted to the left. Oh dear darling! *face palm*  Everybody praised him , but I felt sorry for the host.. 🙂 hehehehe.

This photo is just an example. Azfar parks his bike at the same spot, hang his helmet on the right side of the handle and he does that every single time we’re off to the playground. OCD meh? erkkk..2015124083246

Surat Untuk Cikgu-dari ‘budak itu’

I read a post on FB by my online friend.  I sobbed.  The post really touched me, as if it was written on behalf of azfar.  I asked the writer’s permission to translate into Bahasa Melayu so that I can send the letter to my son’s teachers. The translation may not carry the exact intention of the writer but I tried my best to translate it.

Kehadapan Guru ‘budak itu’

Kesungguhan dan kecekalan Cikgu jelas dilihat.  Keletihan jelas tergambar sedang Cikgu berjalan keluar dari pagar kawasan PPKI (BP) sekolah; begitulah berakhirnya rutin persekolahan.  Cikgu dengan senyuman ikhlas melambai ‘bye-bye’ kepada ‘pelajar itu’ dengan rasa sedikit lega.

Sebagai seorang ibu kepada anak ADHD yang berkeperluan khas. saya faham, amat faham!  Ianya hari yang sukar.

Saya memahami perasaan Cikgu.  Perbincangan di ruang rehat guru berkisarkan kesungguhan Cikgu untuk memberikan yang terbaik kepada  pelajar itu dan hanya yang terbaik akan dia perolehi. Mulia sungguh jasa dan usahamu!  Begitu jugalah yang dibicarakan oleh guru pra-sekolah khas ‘pelajar itu’ pada tahun lepas; berkisarkan usaha untuk memberikan yang terbaik.  Saya pasti itu memberikan sedikit kelegaan padamu, Cikgu.

Ya saya faham!, Amat faham bagaimana perasaanmu Cikgu. Saya berjanji saya bukan disini untuk menilai jauh sekali menjatuh hukum padamu; tetapi sebaliknya.

Saya tahu Cikgu bersungguh dalam mendidik, mengajar ‘pelajar itu.  Jelas terzahir pada riak wajah dan postur Cikgu.  Segala usaha dilontarkan untuk ‘pelajar itu’ namun, kadangkala ada seperti yang tidak kena, tidak cukup, benarkan Cikgu?  Ada masa-masa tertentu ‘pelajar itu sangat sukar difahami, sukar untuk Cikgu tangani, dan ada kalanya seperti ‘pelajar itu’ sengaja mencabar kesungguhan Cikgu, bukankah begitu Cikgu? Ketahuilah wahai Cikgu, saya faham perasaan itu.  Saya juga melaluinya.

Saya ingin berkongsi sesuatu denganmu Cikgu. Rehatlah sebentar kerana hari ni ada sesuatu yang ingin ‘pelajar itu’ sampaikan untukmu, Cikgu.

budak itu

Kepada Cikgu

“Cikgu, saya perlukan Cikgu!”

Memang benar saya sukar untuk ditangani, sukar untuk dikawal.  Saya juga kerap menerjah dan mencabar Cikgu dari pelbagai cara sehinggakan Cikgu tertanya-tanya apa sebenarnya yang Cikgu sedang lakukan.  Tetapi, saya perlukan Cikgu! Saya perlukan Cikgu untuk terus membimbing saya, menunjukkan arah tujuan sebenar.  Saya perlu Cikgu untuk melakar objektif yang wajar dan bantu saya untuk fahaminya.

Saya tahu yang Cikgu tidak mengenali saya.  Tetapi, sekiranya Cikgu kenal diri saya, saya pasti kita akan jumpa ‘chemistry’ itu dan kita boleh jalan seiring. Cikgu, tolonglah saya, saya perlukan Cikgu berjuang untuk mengenali saya.  Saya tidak boleh menzahirkannya melalui perkataan, tetapi saya perlu Cikgu tau dan faham yang saya mungkin bertindak sebaliknya.  Itulah tanda yang saya perlukan Cikgu.  Mungkin Cikgu saja yang saya ada.

Ada 8 orang pelajar di dalam kelas khas ini.  Mereka juga perlukan Cikgu. Tetapi, Cikgu. Saya perlukan Cikgu!  Saya perlu Cikgu untuk mencari dan mengenalpasti kelebihan yang wujud disebalik kekurangan diri ini.  Mungkin Cikgu-cikgu lain dan orang lain tidak dapat melihat kelebihan yang wujud dalam diri saya. Acapkali saya sendiri tidak dapat mengetahui kelebihan diri saya. Mungkin kerana hanya kelemahan yang hanya diperkatakan. Mungkin….

Saya tau saya mencabar. Saya kadangkala (mungkin kerap) menggangu perjalanan kelas dan perancangan Cikgu pada hari-hari itu. Percayalah Cikgu, semua itu hanya untuk menarik perhatian Cikgu. Semua itu untuk mengingatkan yang saya perlukan Cikgu. Semua itu adalah ‘tangisan dalaman’ yang memanggil pertolongan darimu Cikgu.  Segala tindak tanduk nakal itu bukanlah untuk menyerang atau menyusahkanmu.  Tolonglah fahami saya Cikgu. Saya perlukan Cikgu untuk percaya yang saya boleh lakukannya! Cumanya..saya tidak tahu bagaimana.

Kerapnya saya menyukarkan keadaan tetapi Cikgu, saya perlukan Cikgu.  Lihatlah diri ini, jauh ke dalam diri ini.  Janganlah Cikgu hanya melihat kenakalan saya, ‘meltdowns’, ‘tantrums’, ‘hyperactivity’ saya. Saya perlukan Cikgu untuk lihat disebalik semua itu.  Mungkin hanya Cikgu sahaja yang dapat ‘bercakap’ dengan diri saya. Mungkin ia mengambil masa. Mungkin ia perlukan kesabaran. Mungkin juga, ia perlukan satu pendekatan yang baru yang belum pernah Cikgu ketahui atau guna sebelum ini.  Tetapi Cikgu, percayalah saya perlukan Cikgu!  Saya perlukan Cikgu, kesungguhan Cikgu untuk lihat diri saya yang sebenar.

Kerjaya pendidik ini Cikgu pilih pastinya untuk memberikan sesuatu kepada anak murid, memberikan sesuatu yang baru!  Dengarlah Cikgu, sayalah sesuatu itu!! Sayalah sesuatu itu yang perlukan Cikgu.  Percayalah wahai Cikgu, sekiranya Cikgu dapat membimbing saya, hidup saya akan bermakna, peluang yang tidak pernah saya lihat akan terdampar luas.  Cikgu akan dapat memberikan perubahan yang tiada sebarang ujian dan instrument dapat sangkalkan.

Mungkin tidak hari ini, mungkin juga tidak esok tetapi percayalah,  sekiranya Cikgu dapat ketahui yang saya perlukan Cikgu, pasti Cikgu akan buat sesuatu.

Tolonglah Cikgu!

-signed ‘budak itu’

This is the original post in English >>> A Letter to the Teacher of ‘that kid’

I see it in black and white, my son sees it in colour

SABAR- this is the only word I must use for all time.  A month ago, our eldest son was diagnosed with Attention Deficit Hyperactive Disorder by a therapist from the general hospital.

I was a relief( knowing that he is not an autism child) and yet at the same time, there are other several main issues that we have to look on to.

Now we know why he can’t ‘listen’ to orders, he will get what he wants, throwing out tantrums, will only pay attention to what he enjoys and he is having problem in speech.


We came to know that he is suffering from ADHD was infact indirectly.  We wanted him to have the speech therapy sessions and during one of the compulsory test was hearing test. He can’t sit still after completing the blocks game, can’t even stand still for a minute.  So the doctor requested us to bring him for another inspection at the Occupational Therapy Centre. Sounds funny ha. 🙂 All this while I thought that the centre is helping a working person to perform better at work.hahahha, but it is not.

Now I know why azfar-chan sees things differently, so things what he loves – playing guitar, colouring, writing and singing. While I see things in plain black and white, he sees it differently. 🙂 that what makes him a UNIQUE boy.